Концепция воспитательной работы

В современных условиях жизни общества воспитание подрастающих поколений должно стать главным социальным и государственным приоритетом, а главной тенденцией школы - превращение ее в школу воспитывающую. Тем более это верно, если речь идет о школе "Разум-Л".

Для правильного осмысления сложившейся ситуации и для необходимого воспитательного воздействия нужен "ключ". Таковым, на наш взгляд, является воспитательная работа школы, в основе которой лежит процесс самоопределения и самовыражения личности ребенка во всех ее проявлениях. Основным назначением воспитательной работы школы является формирование личности, которая приобрела бы в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни, достойной человека, дать возможность и создать условия для индивидуального выбора образа жизни, научить ее производить этот выбор и находить способы ее реализации. Но то и другое должно совершаться в контексте лучших традиций добротного воспитания и образования школы "Разум-Л", история которой бережно сохраняется, пополняется и передается из поколения в поколение, и на лучших традициях классического образования школ России, современных культурных и педагогических достижений, чтобы в автономности своей личность не выпадала из окружающего социума, а лишь достигала бы уровня сегодняшней культуры и образования.

Сформулированная цель воспитания предполагает целостность воспитательной программы, ее мобильность, включающей в себя все сферы жизни учащегося, образ личности, способной производить свободный выбор деятельности, будь это учебная, художественная или трудовая, досуговая или научная.

Реализация воспитательного влияния происходит как в кратковременном эпизоде воздействия на детей, так и на протяженном этапе организуемой совместной деятельности, и основывается на принципах:

1. Школа для ребенка. Высшим показателем оценки работы школы считать самочувствие в ней человека, каждого ребенка и взрослого.
2. Главная цель и основной объект заботы для педагога и воспитателя - личность учащегося.
3. Высокая требовательность в учащемуся должна органически сочетаться с уважением его человеческого достоинства.
4. Обучение и воспитание - это взаимосвязанные процессы, основанные на взаимодействии педагога, воспитателя и воспитанник, это творческое сотрудничество единомышленников.
5. Обучение и воспитание эффективны, если они целесообразны и нешаблонны. Творчество учителя и воспитателя - важнейший признак педагогической культуры.
6. Ни одно воспитательное средство не может быть хорошим или плохим, если оно взято в отрыве от целой системы влияний. Воспитание эффективно, если оно системно.
7. Воспитательный процесс дискретен: ребенок не все время находится под воздействием школы. Именно поэтому желательно, чтобы это воздействие было ярким, запоминающимся, воспитывающим.
8. Главным "инструментом" воспитателя является коллектив школы в содружестве с родителями, действующий на демократических и гуманистических принципах, представляющий союз детей и взрослых, объединенных общими целями, общей деятельностью, высоконравственными отношениями и общей ответственностью.

Основные направления воспитательной работы исчерпывают содержание цели и направлены на реализацию способности школы быть субъектом своей жизни, находить достойные способы строить свое поведение, производить достойный учащегося выбор жизненной позиции, ценя достоинства своего "Я".

О досуге

В школе проводятся предметные недели.

Проходят различные традиционные мероприятия:

празднование Первого сентября, Дня учителя, Дня школы, Нового года, 23 февраля, масленицы, 8 марта, майских праздников и, конечно же, "Последнего звонка" и Выпускного бала.

Также проходят различные экскурсии по музеям Москвы и Подмосковья: Бородино, Снегири, Переделкино.

Проводятся дни спорта в спортивно - оздоровительном лагере "Форт Бояр".

Выезжаем за границу: Швеция, Финляндия, Англия, Франция и пр.

Путешествуем по городам России: Санкт-Петербургу, Смоленску, Новгороду...